发明“作业”这一概念的人很难具体追溯到某一位历史人物，因为作业的起源可以追溯到教育本身的发展历程。在人类文明的早期，学习和知识传递的方式主要是通过口耳相传或师徒制。随着文字的出现以及学校制度的建立，教师开始布置一些任务让学生课后完成，这便是作业的雏形。
古代中国是最早实行系统化教育的国家之一，在孔子的时代，虽然没有现代意义上的书面作业，但强调实践与思考相结合的学习方式。例如，《论语》中提到“学而时习之”，实际上就是一种类似复习巩固的行为。到了科举考试盛行时期，学生需要大量背诵经典文献并练习写作技巧，这也被视为一种形式上的“家庭作业”。
西方社会同样经历了从无到有的过程。古希腊哲学家苏格拉底虽然提倡对话式教学，但他也鼓励弟子们独立思考问题。进入中世纪以后，欧洲大学逐渐兴起，教科书和参考书籍变得重要起来，老师会要求学生阅读指定材料并准备讨论内容。这些都可以看作是早期作业的形式。
真正意义上的“家庭作业”概念，则是在近代工业革命之后才正式形成。19世纪末期，随着公立学校的普及以及班级规模扩大，为了弥补课堂时间有限的问题，教师开始布置课外任务，帮助学生加深理解知识点。这种做法一直延续至今，并成为全球范围内普遍采用的教学手段之一。
总之，“作业”的产生并非某个人刻意创造的结果，而是社会发展过程中自然演变出来的产物。它反映了人们对高效学习方法不断探索的精神，同时也提醒我们如何平衡工作与休息的关系，在享受成长乐趣的同时收获更多知识。